儿童学英语应该怎么学？教育家告诉你！

    儿童学英语应该怎么学？教育家告诉你！

 　　幼儿教育理论和关键期理论表明，幼儿在英语学习中具有生理、心理和认知优势。让孩子学习英语应遵循培养兴趣、创造丰富的语言环境、边玩边学、边玩边学的原则。儿童学英语应该怎么学?教育家告诉你!

　　以培养英语学习兴趣为主

　　创设丰富的语言环境

　　让儿童在玩中学，学中玩

　　一、以培养英语学习兴趣为主

　　中国自古就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的说法。兴趣是最好的老师，孩子的英语学习不要求掌握单词和句子的数量，而是要激发孩子的英语学习兴趣，并把它作为孩子英语教育效果的重要指标。培养幼儿的学习欲望，促进幼儿的全面发展才是幼儿园英语教育的真正目的。

　　孩子的兴趣与积极的情感联系在一起，它能刺激孩子的好奇心，让孩子集中精力进行一定的活动，激发丰富的想象力和创造欲望。

　　有了兴趣，孩子就会主动、自发地参与学习，表现自己。学龄前孩子的学习在某种意义上是兴趣的学习。因此，在孩子的英语学习活动中，教师要运用各种生动、形象、有趣的手段，激发孩子的兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中自然地掌握英语。

　　同时，活动要尊重幼儿的身心特点，以适当的难度进行。在孩子稍微有所成长的时候，通过表扬和鼓励，可以提高孩子的学习兴趣。否则，学习兴趣的萌芽就会被扼杀，对学龄前儿童将来的学习，乃至一生的第二语言学习都会产生很大的负面影响。

　　二、创设丰富的语言环境

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，“环境是重要的教育资源。我们应该通过创造和利用环境，有效地促进儿童的发展。”语言环境对语言学习非常重要。从根本上讲，语言的习得主要不是通过课堂教学，而是在自然的语言环境中发展。

　　当一个婴儿出生的时候，没有人教他很多单词和语法规则，但是当他一到两岁的时候，他开始自然地学习英语。在四五岁之后，它通常可以用完整的句子来表达自己。正是在他身边良好的语言环境中，孩子们才能够轻松的学习母语。因此，幼儿英语教育是否可行，取决于幼儿周围是否有自然的语言环境。另一方面，没有或没有这样的语言环境，没有孩子，无论多么聪明，都不会说话。语言环境是人类习得语言能力的决定性因素。

　　三、让儿童在玩中学，学中玩

　　儿童天生活跃，在各种活动中起主导作用。中国古代教育家强调根据孩子的“天性”实施早期教育:“孩子往往喜玩怕考，就像花草树木刚开始发芽一样，当他们舒服了，就会达到目的。”如果你抓它，它就会枯萎。儿童教育家陈鹤琴先生也十分重视游戏化教学。他认为，“首先要让孩子欣然接受语言学习是一种游戏”。玩耍是小孩子的天性。是幼儿发展的需要，游戏成为幼儿教育的一种手段是必然的。

　　游戏法符合学前儿童身心发展的特点，是有效教学的关键。喜欢运用英语科学教育三部曲，激发学习兴趣，亲子互动教学，提供语言环境开发的——恐龙英语学习游戏，非常受家长欢迎。

　　因为学龄前儿童的思维具有代表性的特征，所以不需要强调知识的逻辑体系，而是要强调构建知识的感召力。在对孩子的英语教育中，只让孩子听一些日常生活中使用的简单句子就结束了，但如果让孩子一遍又一遍地说一些看似简单的单词，孩子就会觉得无聊。为此，有必要将知识融入博弈中。孩子在中学玩，在学习中玩，在不知不觉中学会了知识，增进了彼此的友谊和对英语学习的兴趣。