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六岁的孩子学习儿童英语口语有什么特点?

2018-04-21 14:34:00 文/趣趣abc
  先从婴儿学习英语的年龄因素来分析。婴儿学习外语的潜力很大,2-3岁时对词汇的理解和掌握很快,尤其是婴儿对感兴趣的词或特别的声音能很快学会以。婴儿的这种能力常使在外国语学院学习多年的大学生自叹不如。3-4岁的婴儿发音腔调尚未固定,学什么像什么。这也是为什么在东北兵团宿舍长大的孩子,进这家人家讲四川话,进另一家人家讲上海话,进第三家人家讲福建话都十分地道的原因。随父母到美国入幼儿园的孩子,1年后英语十分流利,完全不带中国腔;而上中学后出国的留学生和侨居多年的华侨,讲的英语就带着难以改掉的乡音,使人马上能听出来是什么地方的中国人讲的英语。要趁口腔发音未定型之前学习,才能学好较地道的英语。
 
  婴儿学英语的特点是可以只读不拼,这也可以说是教婴儿学好英语的主要方法之一。如椅子就是chair,而不必强迫宝宝记住c-h-a-I-r的拼写。这和一个3岁的孩子会说很多母语却不一定会写是一个道理。试想要让一个小小的宝宝记住那么多字母的组合是很困难的,哪怕是对成人来说,背单词也不是一件容易的事。重要的一点是如果强迫宝宝背这些枯燥的单词会泯灭宝宝对学英语的兴趣,一旦造成这样的后果,再让宝宝学英语就会事倍功半了。
 
  宝宝记单词的顺序与开始认物的顺序相同,先从日常生活中接触得到的东西开始,如自己的身体、自己的家庭、爱吃的东西、爱玩和爱用的东西。比如今天家里买了桔子,就可以拿起桔子告诉宝宝:桔子――orange.爸爸、妈妈可以编些小游戏贯穿学习过程,如赢卡片,只要宝宝回答对了,就把卡片给他。父母每天都要教宝宝一些,但并不一定非要当天学会,让宝宝在轻松、愉快的游戏环境中学习。
  当前,儿童越来越多地以不同的形式接触第二语言。从某种意义上讲,早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们的关心所在,大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。
 
  一、能促进儿童语言的发展第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统,一方面可以促进儿童对语言多样性的理解,丰富儿童的多种语言经验,另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。首先,第二语言学习可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感。英语和汉语不属同一语系,各自有相对独立的语音系统和语法系统,随着学习的深入,他们会逐渐意识到两种语言之间的差异,在学习和运用不同语言时能够及时调整自己的学习策略。对语言之间差异产生敏感的直接结果是儿童开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统,从而提高了他们的语言操作能力,也提高了他们的语言学习能力。其次,第二语言的学习和掌握有利于儿童言语交际能力的提高。学习并掌握第二语言使儿童获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动,从而提高了他们对交往情景和交往对象的敏感性。后,早期儿童学习第二语言,使他们更容易获得纯正、地道的第二语言发音。
 
  二、能促进儿童认知水平的提高和思维的发展研究表明,与学习单语言的儿童相比,学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言本身结构的能力,他们能较早意识到言语表征与语义是分离的,他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表象及其联系进行思维。语言是人思维的工具,在概念的形成、思维的发展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系,加速了儿童对语言和语义的分离,对儿童概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促进作用。实验表明,学习双语的儿童,往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。
 
  三、有利于儿童社会化的发展影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等,其中心理工具主要是指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往,可以在一个多文化环境中认识世界的同时,更好地认识自己,评价自己,从而提高自我认知和自我评价的能力。

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